摘要：就试卷讲评课笔者结合教学实践进行积极探索，倡导在教学中，充分发挥学生的主体作用，尊重学生，保护学生的学习热情，调动学生学习的积极性 ,关注每一个学生让学生成为学习的主人，以提高试卷讲评课的实效。

　　关键词： 主体作用  尊重学生  热情  积极性  关注

　　试卷评析作为教学反馈，是教学过程中-个必不可少的环节。评析有利于学生了解自己的知识、能力，可以帮助学生进-步理解知识、查漏补缺，也可以总结解题规律与方法，使学生能够触类旁通，举-反三，提高分析、解决问题的能力。可是，在实际教学中，教师往往对试卷讲评课重视不够，最常见的课堂形式就是教师讲、学生记，就题论题，学生的主体没有得到充分的发挥，大大影响了试卷讲评课的实效，这与新课程倡导教学理念是不相符的。笔者在自己的教学过程中进行了一些积极的尝试和探索，下面谈谈自己的一些粗浅：

　　一、教师认真评卷，充分尊重学生

　　教师首先要认真批改试卷，特别是主观题，评分标准要尽可能统-,给分尽量客观。由于政治答卷的阅读量较大，教师改到后面时已经头晕眼花，往往给个差不多分数就算了。这就有可能打击学生的积极性，学生会认为这是对他劳动成果的不尊重，这对学生成绩的提高、能力和信心的提升都是有害无益的。

　　如果条件允许的话，对于主观题，笔者认为可以在试卷上写下批语。比如"材料没有读懂""材料有效信息未提取完整""未看清主体""注意多角度"等。这样，学生拿到试卷之后，就能有针对性地改错，同时反思自己在思维方法上的问题，认识到哪些问题解答存在缺陷。此外，简单几个字的批语，会让学生感受到教师对自己的尊重，产生积极的内心体验。 www.dxs56.com

　　另外一项重要的工作就是要做好试卷的统计、分析工作。如平均分、及格率、优秀率、错误率特别高的题，集中的错误选项和错误答法，特别好或者有创意的答法等，并且分析学生产生典型错误的原因。教师的统计分析工作做得越到位，对学生的情况也就越了解，上讲评课时才能更加重点突出、有针对性。

　　二、及时讲评试卷，保护学生的热情

　　只要我们稍微留心-下就不难发现，每次考试以后许多学生总爱相互询问答题情况，还有的学生就疑难问题询问教师。种种现象表明，每个学生都希望尽快地知道试题的答案，了解自己的情况。因此，教师要尽可能在最短的时间内给学生讲评，这既符合人的记忆规律，有利于及时巩固知识，交流解题思路方法，又能激发学生进-步探索问题的思维火花。相反，如果教师迟迟不讲评，时过境迁，学生在思维上逐渐淡化了对试卷的记忆，淡化了做题时的第一感觉，学生就很容易失去学习的兴趣。讲评试卷的效果也会大打折扣。所以讲评-定要及时，不要扼杀学生的创新火花、求知欲望。

　　三、交流互动，调动学生的积极性

　　（一）让表扬激励贯穿讲评课的始终

　　一位教育学家说过："每个人在心灵深处都有一种被他人尊重与认可的欲望".学生也总希望在考试中能得到满意的分数，希望得到教师的赞赏和肯定。因此，教师上讲评课时就要尽量满足学生的这种欲望，充分肯定学生答题中的成功做法、经验，使表扬激励贯穿整个讲评课的始终。对考试成绩好的学生当然要表扬，而且表扬面一定要大一点，对考试成绩提高幅度较大者要重点表扬；而对原来基础差的学生，教师要从试卷中找出闪光的地方，对他们在试卷上的点滴进步要加以肯定。比如"这次考试卷面比以往整洁了…'某-题答得不错"等；特别是那些有新思维、新思路、新方法的学生，要给予特别的鼓励，使他们敢于求异、创新。让大部分学生都能体会到成功的喜悦感，以鼓励学生的创造意识，培养他们的上进心和自信心。如果我们在讲评中过多地指责学生，长此以往，学生就会产生厌烦情绪，丧失了学习政治课的热情。 www.dxs56.com

　　（二）让学生积极参与试卷讲评    '

　　学生是学习的主体，教师应充分尊重学生的主体地位，努力唤起学生主动参与教学过程的欲望，把课堂真正还给学生，只有这样才能点燃学生心灵中开拓创新的火花。因此，讲评课要切忌满堂灌，要给学生表述自己见解的机会，使课堂充满互动、合作的氛围，引导学生共同分析试卷，共同总结学习经验，使他们在整个教学过程中情绪亢奋，思维活泼，提高课堂学习的有效性。教师的态度要友好而平等，语言生动而有激励性，注意参与的广泛性。-般来说，可以采用以下几种做法。

　　1.自主分析，再现思维过程，加深印象。

　　比较典型的题目，可以请解答得比较出色的学生讲-讲是如何进行正确思维的，为其他同学进行思维示范。或者就学生做题中出现的典型错误，请出现这种错误的学生谈谈他当时是怎么思考的（解题有错误的学生，教师-定要对其给予充分尊重，使学生敢于如实说出自己当时的想法），然后再由教师进行总结、点评。这样有利于纠正学生思维上的偏差，有利于增强培养学生思维能力的针对性。

　　例1:20xx年1月25日，新加坡《联合早报》刊文介绍了中国迈入牛年不可不知的五大流行语，"山寨"高居榜首。山寨文化现象已经影响到中国社会诸多方面，热议中既有共识，

　　也有分歧。共识比较确定，山寨文化是一种非主流文化，基本内涵是"低成本模仿";分歧也很明显，在于如何定性"非主流""低成本模仿".如何看待山寨，它是个好东西还是个坏东西，需要不同领域、多个层面的角度，也需要一种辩证的态度和一个发展的视野。上述材料体现的哲理有（  ） www.dxs56.com

　　①要用全面的观点看问题②矛盾妁主要方面和次要方面的辩证关系③矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系④事物发展前进性和曲折性的统一

　　A.①②③④    B.①②③         C.①③④        D.②③④

　　析：本题以山寨文化为背景，考查唯物辩证法的主要观点，学生的错误率很高。经过讨论，普遍认为，①选项材料中反映明显，"热议中既有共识，也有分歧"就能说明问题，而③选项在每个选项中都有，肯定选，因此排除D选项。问题就集中在对②④的不同理解上。选A的学生认为都对，既然是用全面观点看问题，而矛盾的两个方面肯定是主要方面和次要方面，因此②选；而山寨就是最新的社会现象，现在还存在一定问题，不完善，所以其发展是前进性和曲折性的统一。选C的学生则认为就山寨而言题中看不出什么是主要方面，什么是次要方面，故②不选。最后教师作总结性点评，重点集中在学生讨论中反映出来的问题上：此题正确答案是B项，大家对①③的解析非常正确。如果选④则说明已经肯定了"山寨"是新事物，但是山寨到底是不是新事物，是个好东西还是坏东西；需要不同领域、多个层面的角度考虑，所以④错误。而②虽然总体而言材料中看不出"山寨"文化的主次方面，但只有具体把握不同领域不同角度的山寨，才能看出其是个好东西还是坏东西，这里就体现了矛盾的主次方面的辩证关系。误选A项的原因，主要是混淆了评判新旧事物的标准；误选C项的学生则是审题不够仔细，对材料的把握不够到位。这样有针对性的说明、分析指出了选错的原因、理由。在实践中绝大多数思路上的错误都被学生相互纠正，思维受到启发，且印象深刻。 www.dxs56.com

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