尊重幼儿，并不是不去管他，建立良好的规则，是各项活动顺利进行的前提。规则与要求意味着一定的约束，而钻空子似乎是孩子们的天性，在这个过程中，如何把外在的要求转化为孩子内在的需要呢?记得有一段时间，孩子们洗手总是马马乎乎，还经常在那玩耍。当我站在盥洗室门口时，孩子们洗的总是很认真，可我一离开，又是原样，于是我就在每次洗完手后，走到孩子的身边，对孩子说：“让我闻闻你的小手，有没有香皂的香味?”孩子们都伸过自己的小手，当遇上没有打香皂的幼儿我就对他说：“奥，香皂味太淡了。”孩子听了我的话，非常高兴的再去洗一遍小手。问题得到了解决。

　　在活动区活动中，我根据本班幼儿的基本发展水平、主题活动教育目标和主要任务以及幼儿的个体差异，拟定了各区角的具体目标，投放了大量的活动材料。在活动区活动中，我指导以观察了解为主、以鼓励为重，适时的介入，间接的指导，为幼儿营造一个宽松、自由、安全的心理环境。

　　在主题教育活动，我主要努力做到教育自然话，生活化，同时尽量给孩子提供看、摸、尝试、学习及自我表现和动手操作等多种机会。为了能给孩子提供机会，我允许幼儿按照自己的想法大胆尝试，使他们在探索的过程中获得直接的体验，并在老师的帮助和引导下，重组自己的认知结构。在教育过程中我不再是以灌输的方式传授 “真理”给儿童，不再急于给予孩子、代替孩子，而是以足够的耐心“等待”着孩子在探索中主动学习。这种“等待”绝不是袖手旁观，而是要通过细致的观察，及时发现幼儿探索过程的需要，通过对幼儿探索中的环境、材料以及精心组织设计的提问等途径给予幼儿隐性指导。如：在在美术活动中我考虑到小班画画水平较低，画面零乱。我在活动前做了大量工作，我带孩子们参观，观察。还先构思好画面，画图，涂上部分颜色。让孩子们从最基本的、最简单的画起，循序渐进。这样孩子画画的兴趣提高了，画画的水平也提高了。家长们看到孩子们的画都很高兴，纷纷跟我说要帮孩子们收藏起来，作为孩子们成长的见证。

　　因为我们班孩子介于托班和小班年龄。我先熟悉小班和托班的教育目标，在学习的过程中，对同一内容的学习，我按幼儿年龄和经验的不同而做不同的处理，所以每次备课，我都要花很多时间在选择教育内容，虽然我已经是一个有六、七年教龄的老师，但每次写计划，我都认认真真写详案。在与家长合作过程中，不管自己身心、情结状态，也不论是家长是否是合作、支持，不论是在儿童中，还是在与本班儿童教育相关的人员中，我都主动地思考并进行必要的积极组织协调、优化、综合利用各方面的环境教育因素，为儿童发展创造更良好的条件。与家长关系中主动、积极、真诚地本着尊重、平行、合作、支持的原则，一方面积极争取广大家长对幼儿园工作、对儿童教育的理解、支持与主动参与，另一方面以专业化的、判断和反应积极地支持和帮助家长更新教育观念，改善教育行为，掌握更多适宜、有效的教育策略和方法，增进亲子间的积极互动，提高教育能力，共同促进幼儿的全面、健康的发展。

　　我认为做为一个老师必须能够事事想在前，做在前，能够带领班上孩子积极的开展活动。所以作为老师一、要有爱心、耐心、细心，二、要有创新精神，三、要有组织能力，四、要有踏实的工作作风。我认为自己具备这些能力，这学期我如担当了下午班老师工作，我将开展以下教学活动。

　　一、 我将和班上的老师密切协调配合，分工不分家，注意对幼儿教育的一致性一贯性，共同完成保教任务，提高班级的保教质量。

　　二、 为幼儿创设轻松、愉快、温暖、和谐的教育环境，给幼儿提供丰富的操作材料，充分的动手、动口的机会，发现并强化幼儿的闪光点，使幼儿身心健康得到良好的发展。

　　三、 不断提高的教育技能，抓住生活中每一个教育契机，做到教育的生活化，引导幼儿主动的学习。以自己的言行影响班上的孩子，起到良好的模范作用。

　　四、 研究分析并发觉一日生活中的各种活动的多方教育功能，灵活的开展主题教育活动，创造性的开展班级工作。

　　五、 和班上老师共同搞好家长工作，积极主动利用家长资源，让家长参与到幼儿园的教育实践中，使家长全面了解孩子在园的表现，使幼儿园和家庭教育相互补充和强化，保持教育的一致性。

　　“给我一个机会，您将收获一份满意。”假如我竞争如愿，将不辜负组织、领导和大家对我的信任、期望，以此为新的起点，积极为幼儿园工作做出新的贡献!

　　假如我竞争落选，我也不会灰心和气馁，服从幼儿园安排。因为能够勇于参与竞争，对我来说就是一次自我挑战和磨砺意志的考验，一次难得的学习和锻炼，一次重新认识自我和展示自我的检验。我将加倍努力，虚心向身边的老师学习，完成好本职工作。

　　谢谢大家!

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